兩性關系心理(lǐ)學問題不同于生理(lǐ)疾病，它是由人(rén)内在精神因素準确的(de)說是大(dà)腦(nǎo)中樞神經控制系統所引發的(de)一系列問題，它會間接的(de)改變人(rén)的(de)性格、世界觀及情緒等。也(yě)稱心理(lǐ)失衡，是正常心理(lǐ)活動中的(de)局部異常狀态，不存在心理(lǐ)狀态的(de)病理(lǐ)性變化(huà)，具有明(míng)顯的(de)偶發性和(hé)和(hé)暫時(shí)性，常與一定的(de)情境相聯系，常有一定的(de)情景誘發，脫離該情景，個(gè)體的(de)心理(lǐ)活動則完全正常。對(duì)心理(lǐ)問題，可(kě)以有幾種解釋：第一，心理(lǐ)問題是指心理(lǐ)學中的(de)問題，如心理(lǐ)是什(shén)麽、心身關系、心理(lǐ)與實踐、心理(lǐ)學的(de)理(lǐ)論與應用(yòng)等等，均爲心理(lǐ)問題。第二，心理(lǐ)問題是指心理(lǐ)學中研究的(de)問題或心理(lǐ)學工作者研究的(de)問題，如心理(lǐ)學研究什(shén)麽問題、心理(lǐ)學研究的(de)課題、某心理(lǐ)學工作者正在研究什(shén)麽問題，均屬心理(lǐ)問題。第三，心理(lǐ)問題是指人(rén)們心理(lǐ)上出現的(de)問題，如情緒消沉、心情不好、焦慮、恐懼、人(rén)格障礙、變态心理(lǐ)等等消極的(de)與不良的(de)心理(lǐ)，都是心理(lǐ)問題。（嚴格來(lái)說，心理(lǐ)問題無褒貶之意，既包括積極的(de)，也(yě)包括消極的(de)。）根據對(duì)教師心理(lǐ)健康的(de)定義，按照(zhào)程度的(de)不同，可(kě)以将教師心理(lǐ)問題的(de)類型劃分(fēn)爲三類：發展性心理(lǐ)問題、适應性心理(lǐ)問題與障礙性心理(lǐ)問題。
       兩性關系心理(lǐ)學目前社會問題日漸增多(duō)，造成社會心理(lǐ)方面的(de)若幹“缺失”，并具有相應的(de)表現形式。一項針對(duì)100萬在職工作人(rén)員(yuán)工作現狀的(de)網絡調查顯示，近三分(fēn)之二的(de)人(rén)感到壓力較大(dà)。尤其在警務、義務人(rén)員(yuán)、高(gāo)層管理(lǐ)者等職業群體中。70﹪—80﹪的(de)人(rén)都感到壓力大(dà)，表現爲失眠，記憶力衰退，容易緊張、焦慮和(hé)抑郁。許多(duō)感到調整自己原有的(de)心理(lǐ)定式和(hé)行爲模式越來(lái)越困難，心理(lǐ)放松，宣洩郁悶的(de)機會和(hé)渠越來(lái)越少。由于當前各種體制機制還(hái)不夠完善，人(rén)們在資源占有、機會獲取、成果享用(yòng)等方面出現事實上的(de)不公平，一部分(fēn)人(rén)往往在比較中産生了(le)心理(lǐ)失衡。加之現代社會信息化(huà)程度高(gāo)，各種不平衡、不公平信息迅速大(dà)量地傳播公衆，造成了(le)更多(duō)人(rén)的(de)心理(lǐ)失衡，這(zhè)種情緒積累時(shí)間過長(cháng)，勢必産生嚴重的(de)心理(lǐ)問題和(hé)社會矛盾。

毫無疑問，人(rén)們都需要健康的(de)兩性關系，隻有建立在相互尊重和(hé)相互依賴的(de)基礎之上，兩性關系才能豐富雙方的(de)生命色彩，而不是相互取悅、約束和(hé)克制對(duì)方。