我們在2021年3月(yuè)26日晚上19:00開展了(le)主題爲：突破家庭教育迷茫的(de)公益心理(lǐ)沙龍，期間各位家長(cháng)提出當下(xià)在家庭教育中遇到的(de)困難，資深心理(lǐ)咨詢師：袁寒柏老師針對(duì)每位家長(cháng)的(de)具體問題從心理(lǐ)學角度給與了(le)回應，由于時(shí)間有限主要從四個(gè)方面進行了(le)闡述。

一、學習(xí)成績

學習(xí)成績是當代家庭怎麽都繞不開的(de)問題，然而有學習(xí)成績好的(de)，必然也(yě)有學習(xí)成績差的(de)，需要根據孩子本身的(de)特質來(lái)具體看待每一個(gè)孩子，尤其學習(xí)成績是集智力、情緒、毅力等各方面因素而産生的(de)結果，而且是有一定波動的(de)。當然父母都會期待孩子的(de)學習(xí)成績越來(lái)越好，這(zhè)樣的(de)想法也(yě)是基于父母的(de)經驗、整體的(de)教育環境再結合孩子本身而形成的(de)，學習(xí)成績優秀的(de)孩子也(yě)同樣面臨怎麽維持優秀的(de)巨大(dà)壓力，所以父母需要及時(shí)覺察自己是否把自己的(de)焦慮傳染給了(le)孩子，同時(shí)也(yě)需要建立良性的(de)親子溝通(tōng)模式以支持孩子健康、快(kuài)樂(yuè)的(de)成長(cháng)。父母能做(zuò)的(de)第一步不是引導或教育，而是傾聽(tīng)，避免用(yòng)成人(rén)的(de)模式來(lái)回應孩子，畢竟教育孩子的(de)目的(de)，不是爲了(le)證明(míng)自己（父母）是正确的(de)，而且就算(suàn)是再成熟的(de)建議(yì)，如果孩子不接受也(yě)是沒有意義的(de)。做(zuò)父母是不容易的(de)，需要不斷的(de)去學習(xí)和(hé)調整跟孩子的(de)互動模式，不管你是曾經的(de)孩子、還(hái)是現在的(de)父母，都要允許自己不完美(měi)，不管是孩子還(hái)是父母都擁有被原諒的(de)機會。

二、同伴關系和(hé)班級活躍程度

是不是孩子積極參與同齡人(rén)或班級活動就一定好？“外向會更吃(chī)得(de)開”，不要把自己的(de)焦慮投射給孩子。除了(le)家庭教育的(de)因素之外，孩子本身的(de)先天氣質也(yě)是很重要的(de)。父母實際能做(zuò)的(de)是先觀察，如果孩子不想參與，旁觀就很開心的(de)話(huà)，那就尊重孩子，不要強迫孩子參與。如果孩子是想參與而不敢參與的(de)情況，口頭鼓勵對(duì)孩子的(de)作用(yòng)不大(dà)，可(kě)以先跟孩子交流“是不是想參與”、“在擔心什(shén)麽”等，然後關閉成年人(rén)模式，以孩童的(de)狀态參與到遊戲中，跟孩子們打成一片，給孩子起到榜樣的(de)作用(yòng)，同時(shí)引導孩子參與其中，跟孩子一起遊戲一段時(shí)間，等到孩子開始享受遊戲的(de)時(shí)候再離開。

三、在遊戲中的(de)角色

除卻性别和(hé)家庭環境的(de)差異之外，本身先天的(de)氣質會直接影(yǐng)響孩子跟同齡人(rén)之間的(de)關系，所以領導者、順從者和(hé)協調者之間是沒有好壞之分(fēn)的(de)。面對(duì)說一不二的(de)孩子，可(kě)以做(zuò)的(de)是讓孩子去思考“别人(rén)會怎麽看自己”、“如果自己這(zhè)麽做(zuò)了(le)，對(duì)方會怎麽想”以提高(gāo)孩子的(de)共情力和(hé)心智化(huà)的(de)感受力，通(tōng)過這(zhè)樣的(de)方式去融合孩子的(de)情緒、并矯正認知。如果孩子通(tōng)常是很順從，那就需要警惕不要管太多(duō)，盡量放手，孩子本身可(kě)能就比較焦慮，自我功能不夠靈活，所以首先需要讓孩子先學會爲自己發聲，内在真正生長(cháng)出力量。而可(kě)以很好的(de)協調同伴關系的(de)孩子具備可(kě)以成爲領導者的(de)潛質。

四、情緒狀态

“情緒有高(gāo)有低，可(kě)以自主調節”是比較好的(de)狀态，孩子在成長(cháng)過程中會遇到的(de)人(rén)生挫折不完全是家庭教育的(de)原因，跟本身的(de)先天氣質以及人(rén)生的(de)偶然事件也(yě)有很大(dà)的(de)關系，父母能做(zuò)的(de)就是努力去契合孩子本身的(de)氣質，當然這(zhè)可(kě)能需要至少十幾年的(de)堅持。

五、總結

做(zuò)好父母太難了(le)，但是如果我們走在正确的(de)道路上就有希望。通(tōng)常可(kě)能會經曆前沉思、沉思、探索、領悟、行動和(hé)維持這(zhè)幾個(gè)階段，難度也(yě)在不斷增加，尤其是從領悟到行動，大(dà)家更多(duō)也(yě)是面臨著(zhe)怎麽行動的(de)難題。